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技术在冰上 sculptures
冰块壁

技术在冰上

对于这个作品的方向简单地是“使用冰块,构建两个立方结构这一措施长10英尺,宽10英尺和8英尺高。他们的墙壁是不间断的。他们留给融化“。

他们没有和融化。溪流顺着墙壁玻璃面,甚至在超过50级浸水西北的学生,教师,工作人员和路人仍在配售360个冰块一个在另一个上面。开始的结构,以在明亮的阳光五月弄碎内的完成了几个小时,第二天早上没有冰的许多大块的玛丽和艺术的雷座博物馆门前留守在一片水洼。

不管,流体的目标,因为,作为ESTA的概念作品的标题,是不是天长地久,而是将人们聚集在一起,分享经验。该项目的前身是艺术理论和实践伊尼戈·曼格诺·奥瓦尔的教授的替代对象类探讨概念艺术也就是说及其商品化阻力。这九个班的学生重新改造创新的流体,它最初是由艺术家阿伦·卡普罗设想1967年Kaprow技术中认为,区属在日常生活中,应该织物保持与博物馆的限制自由。他是视为精彩艺术活动是紧密联系在一起的行为艺术,由艺术家在活动中加入观众的父亲。

让学生有机会流体带来活着植根于20世纪60年代和70年代的前卫艺术形式。 “我们学习和实践生活,艺术,艺术,经验,艺术手势,” Manglano-奥瓦列解释说,麦克阿瑟研究员2001年,世界卫生组织最近加入了温伯格大学。 “观众是不存在的,因为观众是制造商。观众已经死了。“

Kaprow会一直在他们的努力感到高兴。在防水手套多达数十人,刮披风,拖拉,重冰块定位,而好奇的围观者聊,吃了由安德鲁·保尔森'13,学生Manglano,奥瓦列在课堂上做雪锥。溶解层次校园为学生在哪里放置教授指导的结构块。

尽管它的无常,Manglano,奥瓦列声称,经受住了时间的考验流体作为一件艺术品。 “想想涉及的材料。水。冰。天气。这些东西意味着什么今天非常不同于20世纪60年代。但还是有激进主义和颠覆乐观的大剂量的感觉“。

Manglano-奥瓦列当丽莎科林走近时,该块的新董事关于对Kaprow的原始发生合作的再造,她说我没有想到一秒钟。谈体验式教育!学生们正在学习什么发生的是关于,学习质疑的艺术家,他应该是什么样的艺术,应该是什么样的材料。这项工作的问题块是什么,因为你不能它在一个博物馆展览“。

流体建筑是特别为满足克莱尔·罗斯'14,班上的学生,谁说,她永远不会忘记的经历。 “我们没有创造的东西,将持续,但东西,将在我们的脑海中生活。”

和流体的成功信号在校园发生的事情,可以将新的作物。 “这消失,” Manglano-奥瓦耶苦笑着说,手势走向闪闪发光的结构。 “那你别的事情要做的。”

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